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专项学习  像科学家那样…… 117 6. 教学活动说明 活动内容 设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一: 了解法布 尔对昆虫 的研究 设计意图: ● 以法布尔对昆虫的研究为例,展示科学家研究科学问题 的一种方法(过程),那就是先就研究对象提出问题,再通 过观察搜集证据,最后将自己的发现表达出来与别人交流。 教学建议: ● 先借助图片和视频,让学生了解法布尔是谁,他研究什 么,以及教材上出现的蝉和蟋蟀的故事都说了什么。 ● 可以让知道法布尔,读过《昆虫记》的学生补充一些信 息。 ● 引导学生讨论法布尔研究昆虫的方法:先确定一种昆虫, 提出问题,然后仔细观察,搜集证据,最后把自己的发现写 成《昆虫记》。 电 子 教 材 中 的 相 关 图 片 和 视 频 活动二: 提出并研 究问题, 分享交流 设计意图: ● 通过研究一个问题,让学生经历一个完整的科学探究过 程,重点在于三个主要环节:提出问题、寻找证据和分享交 流。 教学建议: ● 先带着学生回顾第4单元《动物与植物》的学习内容, 激发他们学着法布尔的样子进一步研究动植物的兴趣。 ● 带 着 学 生 一 起 讨 论 一 组 问 题 , 揭 示 出 这 样 一 些 问 题 : 谁、什么、怎么样、什么样、哪里等,提示学生,小学生做 科学研究,应该多提与这些词有关的问题。并且告诉他们, 大科学家,比如法布尔就是从这些问题开始研究的。 ● 在研究过程中,多与学生沟通,及时帮助他们解决遇到的 难题。 注意事项: ● 这是学生第一次接触关于科学探究的“专项学习”,教 师要有耐心,一切都要在教师的指导下进行,切勿操之过 急,也不要因为学生暂时达不到要求而取消为他们提供的学 习机会。 电 子 教 材 中 的 相 关 图 片 和 视 频 学 生 活 动 手册