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38 7. 教学活动说明 活动内容 设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一: 例举生活 中哪里需 要用到水 设计意图: ● 本活动意在调动学生已有的生活经验,谈谈生活中哪里需 要用到水,感知水在人们生活中的重要性。 教学建议: ● 这个问题对学生来说没有难度,建议先请学生自己说, 充分表达生活中的经验,再利用教材上的或者教师补充的图 片,扩充一些生活用水的类别。这仅仅是一个引入话题的活 动,不要占用太多的教学时间。 注意事项: ● 一年级学生容易受同伴影响而局限于某一方面的表达,要 启发学生想到生活的方方面面。 电子教材 中“生活 中的水” 视频 活动二: 用多种感 官观察与 比 较 ,找 一找哪一 杯是水 设计意图: ● 选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体,利于学生用看颜色、闻 气味、尝味道的方法,运用多种感官进行排除与辨认。 ● 在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述,用气泡图的方 法归纳整理水的基本特征。 教学建议: ● 可以只出示一套装置,学生进行观察与描述,全班进行讨 论;有条件的也可以给每个小组准备一套装置,小组内进行观 察、对比、描述,引导学生充分运用感官,用排除的方法逐步 将水找出来。 ● 无论是哪种教学方式,教师都必须清楚:找到水并不难, 但它不是唯一目的,重要的是要通过分析找到水的过程,启发 学生用词语描述水的基本特征(没有颜色、没有气味、没有味 道、透明);进一步巩固认识物体特征的一般观察方法:用眼 睛看、用鼻子闻、用舌头尝。 ● 对于一年级学生来说,教师需要解释气泡图,并示范填写 第一个,他们就会模仿填写后面的圈圈。建议在本单元学习过 程中将这个气泡图一直挂在教室里,帮助学生逐步、全面地了 解水的基本特征。 注意事项: ● 教师需要再次强调尝和闻的正确方法。 ● 气味和味道的区分对学生来说是难点,学生在描述时往往 电子教材 中的相关 视频