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117 专项学习  像工程师那样…… 一  设计意图 1. 主题的提出 科学知识和科学方法这两方面是一个整体,不可分割。科学方法的学习, 离不开科学知识的学习。但如果将科学方法的学习完全渗透在科学知识的学习 中,则有可能在实践中遭到削弱。采用系统的、显性化的方法进行科学方法的 教育,对于小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是有必要的。本 套教材中的每一册都设计了专项学习的主题,其目的就是,除了在具体科学知 识学习中渗透科学方法和技能的学习之外,让学生有机会经历一次丰富而完整 的科学或工程活动过程,让学生在做项目的过程中接受专门性、整体性的科学 探究与工程实践能力训练。 科学探究是指提出科学问题并运用科学方法寻找问题答案的过程,它能帮 助我们更好地认识周围世界是什么样的,并解释一些现象,更多涉及的是“是什 么”“为什么”的问题。而工程活动是人们为了实现某种实际需求或解决某种实 际问题,应用有关的科学知识和技术手段,制造出某个产品的行为,它更多涉及 的是“做什么”“怎样做”的问题。因此,本套教材的能力训练分为科学探究能 力和工程实践能力两个系列。 本册关于工程实践专项活动的主题是从前面的“今天天气怎么样”一课中拓 展而来的,通过提出“需要做个什么来测风向”的任务,让学生明确自己要解决 的问题,聚焦“风向标由哪几部分组成”“怎样才能灵活转动”等前期问题的研 究,在此基础上设计解决问题的方案,在完成制作的过程中强调按图纸进行,强 调小组合作,最后向同伴介绍作品并演示。从工程实践能力培养的角度来看,本 册的活动是螺旋上升的第一阶段,抓住工程活动的三个主要环节——明确问题、 设计制作和展示分享,体验工程的核心在于设计。本册的活动与一年级上册的活 动相比,对学生进行工程实践的能力要求又有了进一步的提升。在明确问题环节 上,强调了要根据实际需求确定产品。在设计制作环节,增加了考虑选材和制作 步骤,强调了根据设计图纸进行制作。在展示分享环节,增加了向同伴演示产品 并互相进行评价的环节,逐步引入了迭代的工程思想。