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12 活动内容 设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动三: 交流曾经 经历过的 天气,认 识各种标 准的天气 符号 设计意图: ● 意在调动学生原有的经验,丰富学生的天气经历。 ● 通过认识标准的天气符号,知道使用符号的意义。 教学建议: ● 拓展学生的思路,激活学生的思维,调动学生原有的经验, 请学生描述自己经历过的各种天气,谈谈各自的体会。 ● 观看天气视频,描述在这样的天气里会有什么感受。 ● 可以给出一系列词语,或教师描述一系列天气现象,如云很 厚、地面很潮湿等,让学生猜一猜,这是什么天气。 ● 还可以做词语归类游戏,将一组描述天气的词语打乱,然后 让学生对照图片或视频,进行词语归类活动。 ● 教师出示一种天气符号,进行讲解,解说其内涵;再依次出 示各种天气符号,学生猜测,然后阐述猜测的理由。 ● 可以给出一种符号,引导学生仔细观察分析后,思考符号如 何表示出程度的不同。比如给出小雨的符号,提问:从哪里可 以看出来这是小雨?中雨如何表示?大雨、暴雨呢?再比如给 出大雪的符号,提问:小雪、中雪如何表示? ● 这里可以进行一些迁移活动,比如通过提供学生生活中比 较常见的一些符号,来引导他们认识公共标准符号使用的价值 和意义。可以是交通符号,也可以是一些有毒物品的警示符号 等,其表达均简洁明了、生动形象、易懂易记,让人们一目了 然,或引起重视。 注意事项: ● 这是一个简单的交流活动,要在活动中加深学生对天气现象 的认识,加强思维训练。 ● 不要单纯讲解天气符号,要让学生的注意力集中在天气符号 的典型特征和意义上。 学 具 箱 里 的 配 套学具