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70 7. 教学活动说明 活动内容 设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一: 区分推和 拉的动作 设计意图: ● 本环节意在调动学生原有生活经验,区分推和拉的动作。 教学建议: ● 识图分析,也可以调动学生生活经验,让学生举例说明什么 动作是推,什么动作是拉。 ● 用问题引导学生对动作进行详细描述,比如:推土机在做什 么动作?土堆被怎样了?如果没有推土机推的动作,土堆会变 化吗? 注意事项: ● 要让学生充分地说,用自己的语言描述推的动作和拉的动作。 电 子 教 材 中 的 相 关 视 频 学生活 动手册 活动二: 认识推力 和拉力, 进 行 拉 力、推力 大比拼 设计意图: ● 通过体验活动,感受推和拉是常见的用力方法。 ● 通过体验和排序,感知推力和拉力有大小之分。 教学建议: ● 做推门、拉门,推抽屉、拉抽屉的动作,体验和区分作用在同 一物体上的不同动作。 ● 将推和拉的动作进行分解,如:开关抽屉时要先怎样?(接 触。)再怎样?(用力。)效果如何?(抽屉被推进去或者拉出 来了。)这样有助于学生认识看不见摸不着的力。 ● 拉力器可以很形象地显示拉力大小,可以选择力气大小悬殊的 学生进行尝试,其他同学通过观察拉力器弹簧长度的改变来区分 拉力的大小。 ● 比推力大小生活中也很常见,教材例举的是运载火箭起飞推力 数据,这是很大的数据,在比大小的同时也让学生认识到火箭起 飞需要巨大的推力。 ● 还可以引入其他比推力、拉力大小的游戏,比如单臂推掌、纸 条拔河等。(见参考资料) 注意事项: ● 在活动中要引导学生分析推力和拉力作用在物体上的效果。对 效果的描述应该是具体的,如“抽屉关上了”“弹簧变长了”。 不要笼统地说“物体由运动变成静止”之类的,也不要出现“作 用”“效果”这样的专业词语。 ● 这里不需要强调力的单位、测力工具等知识,只要学生感受和 体验到力有大小即可。 电 子 教 材 中 的 相 关 视 频 学 具 箱 里 的 配 套学具